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未来机器人负责教书,教师负责育人?听听教育大咖们怎么说
作者:28365365体育在线—— 佚名 时间:2019-12-2文章来源:365备用网址——南方网访问量:1077

“未来可能是机器人上课的时代,教师的作用还有什么?”华东师范大学首批终身教授、教育部中学校长培训中心原主任陈玉琨在演讲中问道。

12月1日,“落实立德树人,创新德育实践”2019中小学校长高峰论坛在广东实验中学开幕,论坛由校长派·校长智库教育研究院与广东省中小学校长联合会共同主办。多位教育专家莅临指导,全国各地700多位中小学校领导和德育骨干参加会议,共同探寻德育创新发展之路。

“我们的德育工作必须帮助学生真正形成‘立足当下’的‘时代感’。”广东省中小学联合会会长,广东实验中学党委书记、校长全汉炎提出,技术飞速发展、全球开放的新时代下,德育必须与时俱进,立足世界,要把握好构建“人类命运共同体”和增强“四个自信”这两个基准点,培养有世界眼光、民族自信和人文关怀的时代新人。

今年,广东省中小学联合会成立了学生发展指导、教师专业发展、课程与教学三大专业委员会,发布了广东省学生发展指导“三大标准”体系,建立科学发展的教育指导标准。广东实验中学也在德育道路上不断探索,获得了两项广东省基础教育成果一等奖。

“未来教育可能不需要只会教书的教师,但始终呼唤懂得育人的大师。”陈玉琨介绍了国内外“高考机器人”的研制情况,并指出,未来,教书会交给机器,而育人则留给教师,教师的主要职能将会发生改变。为适应德育职能的强化,他强调:“教育是心与心的交流,不要把德育做成干巴巴的教条”,体验和经历是学生道德体系建设的关键,教师要发挥典范作用,以行动带动学生,将德育生活化、社会化、本土化,并与学科课程融为一体。

广东省中小学校长联合会首任会长、广州中学首任校长吴颖民在会上阐述了“德育为先”的内涵,提出人才培养的首要问题是“为谁培养人”,明确人才培养是为民族、国家和社会主义事业。他认为,德育课程也应该是学科课程,并非空洞说教,应当与自然科学和人文科学的学科课程融合,改革发展人才培养的规格和模式。

论坛将持续两天,分设德育课程建设、班主任队伍建设、学生发展、美育、社会实践与劳动教育五个分论坛,来自全国各地的专家学者与骨干教师分享成果、交流经验。

【南方日报记者】马立敏 实习生 聂嘉韵

【图片】刘力勤

【通讯员】陈岸春

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